滇云教育陳青員副校長受邀參加中科大駕馭式自主教育高級研修班暨駕馭式自主教育聯盟2024年教育峰會

盛夏的合肥，驕陽正艷，熱火朝天。7月25—28日，滇云教育陳青員副校長受到邀請，和來自全國各地的幾百位校長、老師及學校各級管理者一道，參加了由中國科學技術大學公共事務學院和駕馭式自主教育研究院在安徽合肥共同舉辦的中科大駕馭式自主教育高級研修班暨駕馭式自主教育聯盟2024年教育峰會。

26日，陳副校長和參會者共同在中科大本校區(qū)水上報告廳參加了駕馭式自主教育高級研修班開班儀式，聆聽了胡克州校長所做的《學校精細化管理的八條路徑》的主題報告，李金池校長帶來了《“衡中神話”“精中奇跡”背后的教學創(chuàng)新》報告，云南師范大學附屬鎮(zhèn)雄中學的幾位主任分享的《駕馭式自主教育的理論加實操》報告。

經過三天的集中培訓，更加認識到精細化管理作為一種高效的管理手段，其核心在于對細節(jié)的深入把控和持續(xù)改進。胡克州校長從好的講座具有五好特征開始講解，提出好的問題，建立好的概念， 給出好的問題解決路徑，設計出好的解決方法，制定好相應的評價標準是一場好講座的核心，管理是基于規(guī)劃的調度指揮和要求。管理是對明確行動方案后行動隊伍的服務。(干部、教職工、學生、家長) 管理是理管。

精細化管理首先要求嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，確保學校管理的有序性和規(guī)范性。這有助于減少管理中的隨意性和不確定性，提高管理效率。其次，將精細化管理應用于學校管理的各個領域，設立全面、具體、可衡量的目標，有助于實現管理的全面覆蓋和精準施策。重視對每一步流程和工作單位的控制管理，確保各項任務能夠按計劃順利推進。這有助于及時發(fā)現問題、解決問題，避免管理漏洞。每一步操作都必須嚴格按照規(guī)定要求進行，這有助于確保安全性和質量。在學校管理中，正規(guī)操作不僅關乎教學質量，更關乎學生的安全和健康。

明確責任分工和監(jiān)控體系，確保每個責任體都能承擔起相應的責任。這有助于形成責任明確、相互監(jiān)督的管理機制，提高管理效能。重視團隊成員的培養(yǎng)和綜合素質提升，打造一支高素質的管理團隊。團隊的力量是無窮的，只有團隊成員齊心協(xié)力、共同努力，才能實現精細化管理的目標。

對《高效課堂6+1模式》高效“6+1”課堂模式是一種創(chuàng)新的教學模式，它改變了傳統(tǒng)的課堂面貌，推動了教師觀念與教學行為的轉變，促進了學校教學質量的快速提高。高效“6+1”課堂模式強調學生的主體地位，讓學生在課堂上變被動為主動，積極參與課堂活動。這種教學模式有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效率。

在高效“6+1”課堂中，教師的角色從知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者和引導者。教師需要設計出適合學生的教學環(huán)節(jié)和教學方法，引導學生自主學習和探究。這種角色轉變有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。高效“6+1”課堂模式包括“導、思、議、展、評、檢”六個教學環(huán)節(jié)和一個“用”的環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、緊密相連，形成了一個完整的教學體系。這種清晰的教學環(huán)節(jié)有助于教師更好地掌控課堂節(jié)奏和教學效果。

通過高效“6+1”課堂模式的實施，學生的學習興趣和學習積極性得到了顯著提高，學習效率也得到了大幅提升。同時，這種教學模式還有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實基礎。李金池校長利用高效課堂6+1模式創(chuàng)辦了石家莊精英中學，打造出一流的民辦學校，《學校精細化管理的八條路徑》和《高效課堂6+1模式》都是提升學校教育質量和效率的有效途徑。

精細化管理有助于實現學校管理的規(guī)范化和精細化；而高效“6+1”課堂模式則有助于實現課堂教學的高效化和優(yōu)質化。將這兩種理念和方法有機結合起來，將有助于推動學校教育的全面發(fā)展和進步。

這次中國科學技術大學自主駕馭式高峰論壇圓滿結束，收獲了中國科學技術大學的辦學思路和目標，這是中國科學研究的搖籃，高科技和先進技術的發(fā)源地之一；吸收到《學校精細化管理的八條路徑》，真正落實一人一事，一事一人，事事有人做，人人有事做的精細化管理策略，外出學習的目的是開闊眼界、提升理念、創(chuàng)新意識跟進借鑒方法措施落實進度制度完善，一所好學校，要取得好成績，教育的成功首先是思想道德教育的成功，管理的成功首先是思想道德教育的成功，只有思想統(tǒng)一，力量蓄聚，才能發(fā)揮強大力量。